心算及其意義

心算,顧名思義,管理數字步驟的心理計算。這是一個區域,可以通過典型的基於課堂的教學練習以任何其他方式完成計算。這是一個更集中於內部思維的區域,重新安排了大腦有效處理的方法。在自習室環境中,沉思的進展是在實際材料上組成的,類似於紙和白板。這種方法在更大程度上側重於展示的視覺部分以展示理解。響應可能不及時,或者更確切地說,它們本質上不是時間敏感的。

與心算相比,原因各不相同。這種結構滿足了尋找通常迅速的解決方案的需要,例如在向店員移動之前匯總在購物中心組裝的物品的成本。

由於理性的不同,心算在方法論和外延上都與標準不符。解決問題的方法 重要數字規則必須直截了當,並且可能需要多次強調類似的進步。模型是將數字分隔為八。在這裡,該數字可以由一個更適度的數字分隔,類似於兩個,首先,在進行兩次類似步幅的額外重複以通過八個目標 (2 x 2 x 2 = 8) 完成差距之前。對於基於自習室的計算,使用加法器的單獨推進將解決這個問題。因此,這個想法是利用少量合理的數字與基礎科學活動相結合。為簡化估計,通常將大量數字分解為更適度的數字。模型,類似於,12 被隔離為 10 + 2。使用數字 10 是目標,因為它在處理除法和增加的同時更易於控制。

另一個區別是數字審查部分。心理表演以較大的數字開始數字。一個模型是引入數字 357。在智能上,首先從數字 3 開始在 5 之前,然後是最後一個數字 7。因為數字閱讀也是從類似的處理過程開始的。對於組合顯示,處理從持續數字 7 開始,繼續到 5 的十個個位數字,最後是最大數字 3。它們應該是可見的。因此,心算需要從左到右開始計算,而不是從習慣上從右開始的自習室計算方法。

雖然這兩種策略各有優缺點,但心理科學有其顯著的重要性。要在這方面表現出色,必須對基礎數學及其應用有一定程度的理解。這是為計算中更值得注意的適應性提供食物,利用直接活動的混合來處理更難的查詢。這種能力對將數字概念與現實聯繫起來產生了難以置信的影響。通過將復雜的查詢劃分為更溫和更直接的進展,同樣可以更好地檢查復雜的查詢。在進行基於班主任的調查時,這種能力可能不會被強調,而直接重複的不斷重複被認為是不合適的。支配它的意義同樣有助於普通的自習室學習,因為在沒有微型計算機的指導下,一個複雜的探究中的基本估計應該是可能的更快。另一個優勢是在選擇適當的尋址步驟方面有多種可能性來練習思維,這些步驟不需要參考資料和設備(如加法機)的指導。因為做心理科學,記憶力的提升。

最後,有很多數學方法。心理科學是一種通過使用更適度的數字和直接的活動來服務於時間快速反應的方式。它同樣補充了普通的基於課堂的學習,在較少組合的計算方面。它使推理和安排過程不受體面的技術或風格的限制,同時使程序適應處理算術的方法。